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您現(xiàn)在的位置： 六、位次
位次是考生的投檔分?jǐn)?shù)在我省分科類排序中所處的具體位置。
位次是唯一的，一個(gè)位次對(duì)應(yīng)一個(gè)考生。平行志愿模式需對(duì)考生逐個(gè)檢索，當(dāng)遇到同科類同批次的同分考生時(shí)，計(jì)算機(jī)無(wú)法判斷先檢索誰(shuí)，后檢索誰(shuí)，因此，必須分科類對(duì)同分考生按照事先確定的排序規(guī)則排出一個(gè)位次。這樣，計(jì)算機(jī)就可以順利地按位次對(duì)考生逐個(gè)檢索。
我省平行志愿投檔模式對(duì)考生位次排序的規(guī)定是：在思想政治品德考核合格、參加了招生體檢、投檔分?jǐn)?shù)達(dá)到同批錄取控制分?jǐn)?shù)線的未錄取考生中，按投檔分?jǐn)?shù)分科類從高分到低分排定位次。在對(duì)考生排序時(shí)，投檔分?jǐn)?shù)相同的考生按單科順序及單科分?jǐn)?shù)高低排序：文史類為語(yǔ)文、文科綜合、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)；理工類為數(shù)學(xué)、理科綜合、語(yǔ)文、外語(yǔ)。
七、批線差
批線差指某一分?jǐn)?shù)與所在批次錄取控制分?jǐn)?shù)線之間的差值。例如，考生高考成績(jī)與所在批次省控線之間的差值稱為成績(jī)批線差；院校實(shí)錄線或?qū)I(yè)實(shí)錄線與所在批次省控線之間的差值稱為院校實(shí)錄線批線差或?qū)I(yè)實(shí)錄線批線差。
八、專業(yè)調(diào)配
專業(yè)調(diào)配是指在院校招生專業(yè)（定向除外）間進(jìn)行調(diào)配。當(dāng)投檔考生不能滿足所填院校專業(yè)志愿的要求時(shí)，如愿意調(diào)配到未填報(bào)的該院校其他非定向?qū)I(yè)就讀，則可選擇該院校志愿內(nèi)的“專業(yè)調(diào)配”。一般來(lái)說(shuō)，勾選了“專業(yè)調(diào)配”意味著考生服從被錄取到該院校在我省該批次招生的任何專業(yè)。
由于考生填報(bào)專業(yè)志愿不均衡，專業(yè)錄取生源“冷熱”不均，有的專業(yè)出現(xiàn)計(jì)劃空額，有的專業(yè)考生爆滿，院校需要將專業(yè)志愿落選的考生調(diào)到錄取未滿額的專業(yè)，所以填報(bào)志愿時(shí)設(shè)計(jì)了“專業(yè)調(diào)配”，由考生選擇。
九、志愿梯度
志愿梯度主要分為“院校梯度”和“專業(yè)梯度”。“院校梯度”是指同一錄取批次院校由于各種因素，錄取分?jǐn)?shù)高低不同形成的差異。一般來(lái)說(shuō)，即使處于同一批次錄取院校，知名度高、辦學(xué)實(shí)力也比較強(qiáng)或地理區(qū)位優(yōu)越的院校在錄取新生時(shí)，錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)偏高一些；地理位置不優(yōu)越、知名度不高的學(xué)校，錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)偏低；而介于二者之間的院校，錄取分?jǐn)?shù)線呈現(xiàn)居中的狀態(tài)。于是，這三類不同的院校錄取分?jǐn)?shù)線便顯示出高、中、低三個(gè)不同檔次。如果三類不同檔次的院校在同一批次中從高到低排列，便形成了“院校梯度”。
“專業(yè)梯度”即在同一院校中的各個(gè)專業(yè)在錄取時(shí)形成的分?jǐn)?shù)高、中、低差異。之所以會(huì)形成專業(yè)梯度，這和高校的專業(yè)辦學(xué)實(shí)力、“熱門(mén)”“冷門(mén)”等都有關(guān)系?？忌谔顖?bào)專業(yè)志愿時(shí)，在考慮自身興趣和特長(zhǎng)同時(shí)，還要考慮“專業(yè)梯度”。
十、大小年
高校招生錄取中，存在一種所謂“大小年”的現(xiàn)象，即部分院校錄取分?jǐn)?shù)線偶爾出現(xiàn)隔年上下波動(dòng)的現(xiàn)象，某一年填報(bào)該校的人數(shù)比招生計(jì)劃數(shù)高出許多，導(dǎo)致當(dāng)年該校的錄取分?jǐn)?shù)線可能被抬得較高，這一年稱為“大年”；由于這一年錄取分?jǐn)?shù)線較高，競(jìng)爭(zhēng)較激烈，所以下一年有些考生便望而卻步，不再報(bào)考該校，該校的錄取分?jǐn)?shù)線就可能相應(yīng)降下來(lái)，這一年稱為“小年”。如此循環(huán)，報(bào)考人數(shù)和錄取分?jǐn)?shù)線起伏比較明顯，就形成了所謂的“大小年”現(xiàn)象。