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您現(xiàn)在的位置： 說(shuō)來(lái)慚愧，對(duì)于一個(gè)土生土長(zhǎng)的筠連人，居然對(duì)筠連縣的最高學(xué)府——筠連中學(xué)竟然似乎一無(wú)所知，唉，誰(shuí)叫我高中在外地上的呢！因此，決定到筠連中學(xué)實(shí)習(xí)之后，一直忐忑不安，“素昧平生”的筠中師生讓我有一種無(wú)形的壓迫感，會(huì)歡迎我這個(gè)“局外人”嗎？我的實(shí)習(xí)任務(wù)能夠順利完成嗎？
十一月初，我從成都坐了六七個(gè)小時(shí)的大巴回到家鄉(xiāng)。休整一天后，滿心惴惴地來(lái)到了筠連中學(xué)，成為了一名高一語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。我還清楚地記得那天，筠連鎮(zhèn)這座西南邊陲小城友好地張開(kāi)了懷抱，街道上灑滿了初升的太陽(yáng)的光輝，直覺(jué)告訴我，也許這是一個(gè)好的預(yù)示吧。后來(lái)我才相信，女孩子的直覺(jué)比神仙還靈驗(yàn)！
曾經(jīng)，說(shuō)起“筠連中學(xué)”四個(gè)字，我眼前便會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)縣城中學(xué)的刻板樣，帶著十足的嚴(yán)肅氣息?？墒牵?dāng)我走近筠連中學(xué)大門(mén)的時(shí)候，看見(jiàn)的是蒼勁有力的幾個(gè)大字：“四川省筠連縣中學(xué)”。校門(mén)設(shè)計(jì)得高端大氣上檔次，不用雄偉壯觀、莊嚴(yán)肅穆等形容詞都感覺(jué)過(guò)意不去。仔細(xì)一看，上面還裝飾有燈管，不太顯眼突兀，讓人看著覺(jué)得很舒服，大概晚上燈火輝煌，會(huì)更加美麗吧。右邊石板墻上刻著一篇筠連中學(xué)賦，我不清楚那篇賦的作者和歷史，但是它帶給人的感覺(jué)是書(shū)卷氣、是厚重的歷史和悠久的文化。
進(jìn)入學(xué)校映入眼簾的是一個(gè)安裝在綜合樓墻壁上的電子大屏幕，播放著關(guān)于學(xué)校日常工作的視頻或照片，綜合樓后面是兩幢新修不久的教學(xué)樓，其中一幢是初中部。和初中部遙遙相對(duì)的是靠定水河邊的教學(xué)樓群，高中部都在那邊。樓下的花園里面除了幾排銀杏樹(shù)披著一身黃黃的衣服，透露出初冬之意外，大部分花草樹(shù)木仍是郁郁蔥蔥的，好一座綠色校園！高中部教學(xué)樓前形成了幾個(gè)花園，后來(lái)才知道有三境園、三德園、三省園等，文化氣息極其濃郁。校園如花園，我突然想起兩句詩(shī)：“曲徑通幽處，禪房花木深?！?/span>
這不正是一個(gè)安靜、美麗而又適合學(xué)習(xí)的好地方嗎？美麗的筠連中學(xué)顛覆了我對(duì)她當(dāng)初的“惡意揣度”！
都說(shuō)一方水土養(yǎng)育一方人，我想，什么樣的校園就會(huì)有什么樣的人吧。校門(mén)口的門(mén)衛(wèi)就給我留下深刻印象了。門(mén)衛(wèi)在一定程度上來(lái)說(shuō)代表著一個(gè)學(xué)校的面子，他們的言語(yǔ)、行為有時(shí)候發(fā)揮著巨大的作用。那天我被警衛(wèi)員攔在校門(mén)口，要我給約定的老師打電話，在我打通電話之后還要親自接聽(tīng)電話和老師通話。說(shuō)了理由還要接電話干嘛？我不禁有些不耐煩，但在確認(rèn)我可以進(jìn)校門(mén)之后，他們卻說(shuō)：“不好意思，我們也是為了學(xué)校學(xué)生的安全，請(qǐng)見(jiàn)諒！”我很震驚，猛然想到：也許這就是一個(gè)學(xué)校的素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真卻帶有該有的謙虛和禮貌。這就是那些終日守候在學(xué)校門(mén)口的不容易被注意的人，用他們的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真保護(hù)著這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，用他們的素質(zhì)向我展示了這個(gè)學(xué)校的素質(zhì)。
我上樓找到了我的指導(dǎo)老師。初次見(jiàn)到老師時(shí)，他剛剛上完課回到辦公室，他的臉上帶著笑容，對(duì)我說(shuō)他就是我要找的老師。然后帶我進(jìn)辦公室，給我介紹了辦公室里面其他的老師，幫我找了喝水的杯子，幫我找了凳子，還幫我收拾了桌子。在沒(méi)有見(jiàn)到老師之前，我就聽(tīng)說(shuō)他是一個(gè)很厲害的老師，教學(xué)水平很高，我曾在心里產(chǎn)生了一種距離感。然而第一次見(jiàn)面這種距離感卻被他的謙遜、友好、熱情和他那種自帶的儒者氣質(zhì)趕跑了！而后我接觸到的所有老師都讓我覺(jué)得友好、謙虛。
后來(lái)，我跟著老師走進(jìn)教室，看到我人生的第一批學(xué)生，盡管我只是他們?nèi)松械拇掖疫^(guò)客，但他們?nèi)匀灰詿崃业恼坡暁g迎我，讓我感受到了他們的熱情友好。我發(fā)現(xiàn)，上早自習(xí)之前，全班學(xué)生要站起來(lái)，認(rèn)真地大聲讀課文，很有讀書(shū)的儀式感。他們的讀書(shū)聲鏗鏘有力，富有激情，會(huì)讓人產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的欲望，而當(dāng)他們安靜下來(lái)看書(shū)時(shí)，又會(huì)讓人感覺(jué)歲月靜好，只想珍惜眼前，享受讀書(shū)時(shí)光的美好。課前三分鐘的鈴聲響起，他們就會(huì)準(zhǔn)備課前的分享或者是整齊地朗讀課文，等待老師到來(lái)……
我雖然讀的是中文教育專(zhuān)業(yè)，與教師也算密切相關(guān)，但是我從來(lái)沒(méi)有真正接觸過(guò)教學(xué)工作，直到我參加了年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，我才感嘆當(dāng)老師的辛苦和偉大。我深深地體會(huì)到筠連中學(xué)是怎樣以生為本，將學(xué)生放在首位的。學(xué)校要求每一位老師要做近幾年的高考卷子，并且結(jié)合某一道題制作PPT分析題型走向，高考命題方向等。每一周都要安排教師上公開(kāi)課，并且每一周公開(kāi)課結(jié)束之后都會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。筠連中學(xué)的老師和學(xué)生都處在不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那是一種積極向上的趨勢(shì)。
我還第一次聽(tīng)說(shuō)了一種教學(xué)管理模式——“TJXS”（T:推門(mén)聽(tīng)課； J：集中老中青教師智慧，集中各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源；X：巡課堂、巡教師、巡學(xué)生；S：賽教案、賽說(shuō)課、賽微課、賽優(yōu)質(zhì)課）教學(xué)管理模式，經(jīng)打聽(tīng)才知道這種模式是在長(zhǎng)期教育教學(xué)管理中摸索總結(jié)出來(lái)的具有筠連中學(xué)特色的教學(xué)管理模式，是學(xué)校綠色教育的有機(jī)組成部分。這種教學(xué)管理模式的有效施行，營(yíng)造了濃厚的教學(xué)教研氛圍，促進(jìn)了老師們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
我恍然大悟，任何一所高中名校都有她獨(dú)具魅力的地方，盡管筠連中學(xué)偏處一隅，但她的管理理念，她的辦學(xué)特色和傲人成績(jī)，絕不比很多省重差。筠連中學(xué)，無(wú)愧于川南滇東北教育明珠的美稱(chēng)，我為家鄉(xiāng)有這樣的教育名校而自豪！
現(xiàn)在，身為“局外人”的我有感于近二十天的實(shí)習(xí)見(jiàn)聞，寫(xiě)下這一篇短短的文章，沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，卻只為把筠連中學(xué)的美好向你娓娓道來(lái)。